“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑?！睘楦纳凄l(xiāng)村兒童圖書匱乏，圖書質(zhì)量差，與城市兒童存在較大差距的現(xiàn)實性問題。我院開展育花行大學(xué)生閱讀培訓(xùn)計劃，讓大學(xué)生與鄉(xiāng)村兒童進行讀書互動交流。我院組織大學(xué)生志愿者5月10日晚上8點在行政樓f404進行培訓(xùn)，并邀請到了百班千人讀寫計劃總導(dǎo)師程琦老師為同學(xué)們答疑解難并提出建設(shè)性與鄉(xiāng)村兒童交流的意見。

培訓(xùn)開始，程琦老師為同學(xué)們制定了執(zhí)行計劃流程時間表。主要分為三個部分，一：暢讀圖書并準(zhǔn)備給孩子的郵件；二：回信，指導(dǎo)深入閱讀及布置即閱讀筆記或讀書感受；三：回信給予評價肯定。在確定了詳細(xì)的計劃表后，程琦老師帶領(lǐng)同學(xué)們觀看了錯誤的回信方式并告誡同學(xué)們，在陪伴閱讀前應(yīng)當(dāng)有思考與準(zhǔn)備。學(xué)生與兒童是有來有往的對象，應(yīng)當(dāng)建立情感鏈接，并在點評中給予孩子充分的肯定與鼓勵，讓他們越來越自信并愛上閱讀。程琦老師特地強調(diào)在交流過程中學(xué)生們應(yīng)對孩子們產(chǎn)生共情，但共情不等于同情，不享受“被依賴”，不陷入“被依賴”。

程琦老師拿《怪獸森林》這本書舉例子，讓同學(xué)們更清晰的明白應(yīng)該怎樣寫信與回信。如在三封信中可以多以圖畫的方式呈現(xiàn)，讓孩子們打開信封就看見各種各樣的圖畫，吸引孩子們的閱讀興趣。志愿者們也可以與孩子互換自畫像，以產(chǎn)生更緊密的情感聯(lián)系。在提到第三封信時，程琦老師建議同學(xué)們可以對比前兩封信，發(fā)現(xiàn)孩子們的進步并給予肯定與支持。還為同學(xué)們推薦了些幽默話術(shù)，以便志愿者們更好的與孩子們交流。

此次培訓(xùn)活動的開展，讓志愿者們更好的了解到活動內(nèi)容與流程。幫助鄉(xiāng)村兒童閱讀到更多的好書并培育孩子們能夠養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。最后希望通過此次培訓(xùn)會讓志愿者們能夠重視肩上的責(zé)任，幫助越來越多的鄉(xiāng)村兒童擺脫自卑，樹立信心。（供稿:張本燕   攝影:郭蘭蘭  審核:方汝峰）